《识字一》一年级语文教学设计

时间:2024-02-20 15:56:53
《识字一》一年级语文教学设计

《识字一》一年级语文教学设计

作为一位杰出的老师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的《识字一》一年级语文教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《识字一》一年级语文教学设计1

目标预设:

1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

教学重难点:

1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

教具准备:

1、教师准备:课件、动物图片。

2、学生准备:自己收集的图片、生字卡片。

课时安排:两课时

第一课时

目标预设:

1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写2个生字。

教学重难点:

1、会认14个生字。

2、激发学生识字兴趣,培养学生自主识字的能力。

教学流程:

一、展示搜集成果,引入新课

1、夏天来到了,让我们一起走进夏天,看看夏天里的小动物都在干什么呢?前两天,同学们画出了夏天的美景,并写下了一个关于小动物的词语,一个句子,一首儿歌,现在请小朋友们把你们的成果展示给大家看吧!

2、生展示搜集资料

二、学习新课、自主识字

1、出示词语

(1)今天,老师也带来了一幅夏天的图画,小朋友们瞧瞧,你看到了什么?(课件出示图画)。

(2)生观察后,回答。师相机出示词语及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)

2、交流识字方法

(1)你们觉得图上的动物可爱吗?愿意把它们的名字记下来(愿意)可以在小组内讨论讨论。

(2)学生讨论,教师巡视。

(3)生汇报识字情况:师指名“小老师”领读,并要求“小老师”提醒小朋友们生字的字音及字形。

3、读生字

(1)齐读生字

(2)“开火车读”

(3)去拼音读生字:这些字没有拼音了,你们还认识吗?(男女分读)

4、归纳生字特点

(1)观察小动物的名字,你发现了什么秘密。(这些字都有“虫”字旁)。

(2)开动脑筋,想一想记这些虫字旁的字的办法。

5、现在,请小朋友帮生字卡片找朋友,让它们组成词语,并读一读。(生拿出准备好的生字卡片)

6、做游戏认生字。师出示小动物的图片,生找出相对应的生字卡片,读一读。

三、读儿歌巩固识字

1、把生字放入儿歌中,你们还能认识吗?(能)但是在读儿歌之前,我们还得认识3位小朋友。(课件出示生字:展、运、网)认识它们,就能读儿歌了,请小朋友们自由地读读认认吧!

2、生交流汇报:你是怎么记住这三个字的?

3、“开火车”轮读

4、生自由读儿歌

5、全班齐读儿歌

四、指导书写

(课件出示:蚂蚁)小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师,它特别想让小朋友把它的名字写一写,你们愿意吗?(愿意)

1、写这两个字时,要注意什么?

2、师范写

3、生练字,师巡视。

五、拓展性学习

利用课余时间收集“虫”字旁的生字,比比谁认识“虫”字旁的生字最多。

《识字一》一年级语文教学设计2

教学目标

1.认识12个生字,会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

2.掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。

3.正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。

教学重点:认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点:理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。

教学准备 :

老师:生字卡片、多媒体课件、录音带

学生:课前给你认识的动物、水果做名片

教学安排:2课时

第一课时

一、创设情境,激发兴趣

有个家住在农村的小朋友丁丁,他非常热情,想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路,穿过田野,一路欣赏两边碧绿的禾苗,一路欢唱,来到丁丁家的农家小院吧。(边说边点击课件,出示课文情境图,播放小动物的叫声)

二、识动植物名称,初步认词。

1、读带拼音的词。

小朋友,你们看,丁丁家的院子里有浓浓的树阴,绿绿的小草,真是一个美丽的农家小院呀,小院里好东西可多了,你找找,说说你最喜欢什么?

根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音),并读词。(例:当学生说出“黄牛”这个词时,出示词“黄牛”,同时播放“黄牛”的叫声。老师说:“你想跟它交朋友吗?请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音:特别是“子” 该读轻声。)

2、去掉图片读词。引导学生发现

①(课件演示)丁丁家的院子里东西可真多。不看图,你能叫出他们的名字吗?(去掉图读词语) 你发现什么了?

②是呀!这些词宝宝可调皮了,分别是从水果之家和动物之家跑出来的,你能把他们领回去吗?根据学生回答,点击课件把词语分成两类。(不带拼音)

(根据学生读的情况,相机插入评价语:瞧,你那么准确地叫出苹果的名字,它高兴地出来跳舞给你看了!(点击后相关水果闪现)你是不是正确地叫出了花猫的名字呢?听听它快活的叫声,是在表扬你呢!(点击播放相关动物的叫声)如果学生拼得不正确,则说:唉呀,杏子不愿意和你见面,是不是你叫错了?哪位小朋友帮帮忙,提醒他哪儿错了?黄牛一声不吭,是不是你拼错了它的名字,它生气了?)

③连读词语,注意读得轻快、跳跃。

三、自主认字和识词

点击课件,剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

1、小组合作自主识字

学习小组交流:

(1)哪些字你 ……此处隐藏13503个字……8个生字的书写。

能力目标

培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

情感目标

使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点:

理解“单人旁”表示的意思。

教学难点:

正确书写

教学准备:

电脑课件

教学流程:

一、导入新课

同学们,今天我们要到识字王国里去做客,去认识一些和人有关的字,你们愿意吗?

二、认读词语

1.借助汉语拼音把每个词读好。

2.在小组内读一读。

3.去掉拼音再读一读。

4.整体认读。

三、识记生字

1.引导发现。

同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗?为什么这些字都带有单人旁呢?

2.探索发现

你有什么好办法能很快地记住这些生字?看看谁的记字方法好。

四、指导书写

1.观察交流

2.重点指导

《识字一》一年级语文教学设计14

第一课时

教学要求:学会7个生字和由这些生字组成的词,认识3种笔画。

教学重点:学会7个生字和由这些生字组成的词。

教具:生字卡片

教学过程:

一、导入新课

春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?L

二、指导看图,学习韵文

1.(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么?

(相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园)

2.你们觉得公园美吗?美在哪儿呢?

3.借助拼音读韵文。

4.检查读音,正音。

“水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。

5.男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。

6.有感情地朗读韵文,;这读边想像。

三、学习生字,指导写字

1.出示;红花水

2.认认笔画,借助范字指导写法。

撇折提横撇

3.说出笔画数。

4.记忆字形。

红:左右结构的字,指导笔顺。

水:

火:

5.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。

6.学生描红,教师行间巡视指导。

第二课时

教学要求:认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点:能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具:生字卡片录音机

教学过程:

一、检查复习,巩固旧知。

1.指导看图。

公园里除了美丽的景物外,还有什么呢?

(相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)

2.谁能说说它们的玩法?小朋友们玩得怎样?

3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。

4.小组练读。

二、诵读韵文。

1.齐读韵文。

2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

三、指导书写。

1.教学生字;火、山、木、马。

2.用词语开花(口头组词)。

3.指名说笔顺,其余人跟着书空。

4.指导在田字格中书写。

四、作业

学生在《习字册》中描红,临字。

板书:火、山、木、马

《识字一》一年级语文教学设计15

教学目标:

1.知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

3.情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:学会本课的生字、新词。

教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。

教学课时:1课时。

教具准备:生词卡片、课件。

教学过程:

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:《识字6古对今》)

二、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。

2、自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文,整体感知。

(1)教师范读课文,同学们注意给自己正音。

(2)教读课文,初步感知对子。

2、朗读课文,感悟课文。

(1)学生自由读,要求读正确、读流利。

(2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。

(3)师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?

生:对子。

(4)师:课文的对子中写了哪些事物?

生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)

(5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?

3、背诵课文

(1)自由试背,同桌互背。

(2) 分小组背,男女生比赛背。

五、课文小结

同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?

板书设计:

识字6古对今

和风细雨

古对今莺歌燕舞快乐无限

鸟语花香

课后反思:

通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。

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