《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》教学设计14篇

作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《数星星的孩子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《数星星的孩子》是人教版新课标语文实验教材第四册第八单元的第一篇讲读课文，是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。同时，课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。

全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律，第六段主要讲张衡长大以后成为著名的天文学家。课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

学情分析：

二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，他们已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务。学生对自然科学知识懂得较少，需要在教学上涉及到这些知识。二年级上半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生的学习能力。

教学目标：

1． 认读9个生字，会写生字“数”。

2．正确朗读课文，学习课文第1、5自然段。

教学重难点：

1．认读9个生字，会写 “数”字

2．学习比喻句，理解张衡小时侯怎样数星星。

教学准备：

歌曲《小星星》、课文插图、卡片

教学过程：

课前：欣赏歌曲《小星星》；交流自己所观察到的星空。

一、激趣导题

1、师：知道课前听的那首歌唱的是什么吗？（板书：星星）

2、交流自己观察到的星星。

3、引出课题。

师引：在这晴朗的夜空中，星星一闪一闪的，真多呀！平时我们说天上的星星多，是用哪些词语的？（结合学生回答，出示：“无数”“数不清”并正音“数”是多音字，齐读1次）你有没有数过天上的星星到底有多少颗？古时候有个孩子最喜欢数星星，而且把满天的星星数清楚了，你们想认识他吗？（想） 这节课我们就来认识这个——shǔ星星的孩子（板书）。 齐读课题，正音：“孩子”的“子”读轻声。

2．学习“数”：出示卡片，你用什么方法记住这个“数”字？（根据学生回答，师范写，生书空。临写1个）

二、听故事，初步感知课文。

过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。

师朗读课文后生答，板书：张衡

三、初读课文，自学生字词

1．师：那张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求：

（1）用序号标出课文有几个自然段。

（2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。

（3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。

2．学生自学

3．读后检查

（1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝）

sǎ yù yǎng shǎ jù zǔ chǔ héng hàn

撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉

谁能叫出它们的名字？（小老师领读，指两名读，齐读）

重点指导平翘舌音、后鼻音。

（2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词）

师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？

（3）去拼音读（分组读，齐读）

（4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒 仰”做个动作。

（5）开火车读 齐读

（6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。

三、学习课文最后一段

过渡语：大家把生字认识得这么好，老师相信你们书也一定读明白了，谁能说说张衡是个什么人呢？

1．指名答，出示最后一段

（1）谁喜欢读这段话？指名读。

（2）自由读，你读懂了什么？请告诉老师。

（3）根据学生已有的知识情况适度指导

教学汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

（4）谁能给“著名”换个词？

2．齐读课文最后一段。

师：张衡不但在天文方面有非凡的贡献，而且在其他方面也很出色，我们一起读读这段话

四、学习第一段

（一）、过渡：这篇课文就是写张衡小时侯是怎样数星星的呢？我们先来学习第一段课文。

学生默读课文，要求：

1．找出描写美丽星空的句子，用“——”画下来。

2．张衡是怎样去数星星的，请圈出动词。

（二）、反馈

1．美读星空的奇妙

（1）找出描写美丽星空的句子（生答）出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（男、女生读）你读懂了什么？（如：比喻句，把什么比作什么？）“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？

视情况随机指导：读出星星很多，很美，很亮。

星星很多，从哪几个词语可看出来？（满天 无数）

小结：星星就像——珍珠一样美/亮；不仅是星星很美，夜晚的星空也很美，就像——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空下显得更美了。

（2）“满天的星星”还像什么？（生答）

（3）那么美的星空，那么美的句子，谁能美美地读一读？指导朗读：“珍珠碧玉盘”要读的亲切、可爱。（指3名读，生评价谁读得好，齐读）

（4）谁还能用“像”来说一句话？

2．感悟张衡如何数星星

（1）体会数星星的动作

师：小张衡看到这么美的夜空，多么喜欢呀！他是怎么去数星星的？（生答）

1）表示动作的词有哪些？并圈出来。（生答）板书：坐 靠 仰 指 数

2）师：看看自己，这些动词都圈出了来没有？跟老师的对一对。课件出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。（师依次圈出来）

2）读 ……此处隐藏22751个字……读本段

七、总结全文

1、你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

[教学要求]

一、识字：重点是后鼻音和翘舌音的生字；要掌握的词语：“总是、刻苦钻研、著名”；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

[课前准备]

多媒体课件

[课时安排]

二课时

第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。读讲课文一、二、节

第二课时：读讲三、四、五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。

[教学过程]

第一课时

一、导入新课，启发学生学习的兴趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

二、初读课文，自学生字词。

看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

学生自学。

三、范读全文，检查自学。

1、这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

2、出示新词、生字，指名读——开火车读——齐读

3、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

把生字组成句子。出示句子：

“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）

教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

齐读课文最后一小节。

指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）

（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）

五、讲读第一节：

1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）

2、试读第一段。

指名轮读每一句，要求读正确。

正音：碧玉盘

3、谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。

学生各自读课文，准备讲述。

学生口述。

4、齐读第一段。

1）张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

教学指：让学生（手指、指导、指引等）。

2）“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：

一颗 两颗 一直数到了几百颗

对比读：

“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！

六、讲读第二段：

1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

女同学朗读第二节。

3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

说说张衡怎么数星星的。

板书：

数

张衡〔 〕看 星星。

七、观察

如果加上“一边。。。。。。一边。。。。。。”，又可以怎么说？ （把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）

你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）

（板书：星星_______。）

结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：

“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

延伸：爷爷会告诉张衡哪些天文知识？张衡又会发现什么呢？

八、巩固字词。

识记字形。抄写生字。

板书：

数星星的孩子

张 衡 著名的天文学家

数星星 仔细观察

读中感悟 以读促情——《数星星的孩子》教学反思

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因而，阅读教学要重视朗读，教师在教学中要引导学生在朗读中有所感悟，在朗读中来表达出情感。

我引导学生在朗读中感悟语言文学所表达的意思，在朗读中表达出自己个性化的体验，在朗读中促进学生情感的升华。学生在朗读中提高了朗读能力、思维能力、表达能力。能取得这样的效果是因为：文章的内容是由语言表情达意，其意境是读出来的，读能发现美、读能产生美、读能欣赏美，学生在读中悟义、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心灵去感受美、创造美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养。

在平常阅读教学中，要做到以读为主，使学生在读中有所悟，在读中促其情，就要注意以下几点：

1、尊重学生的主体地位。学生是学习的主人，对文本的理解有自己的思维方式，他们会结合自己的生活经验去感受、去朗读、去表达自己的意思。

2、要发挥教师的主导作用。教师在阅读教学的过程中，要给学生创造一种宽松的教学环境，让学生感受到教师的尊重，从而激发学生大胆阅读的积极性，同时还要发挥引导的功能。

3、鼓励学生个性化阅读。学生年龄小，具有一定依附性和从属性，他们的心目中，教师是神圣的，教师的言行都是正确的，所以模仿成了学生天性。如果教师此时不放权，学生的个性阅读就无法发展，教师要鼓励学生读出自己的个性。