九年级下册《惠子相梁》优质教学设计
作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的九年级下册《惠子相梁》优质教学设计，希望对大家有所帮助。
教材分析
这则故事选自《庄子?秋水》，讲的是庄子与惠子的故事。表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻说理巧妙贴切。文章不长，但学生可效仿的不少。教学本文，目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。
教学目标
积累常用的文言词语，丰富文言知识。
了解《庄子》及庄子生平、思想。
欣赏故事的趣味性，把握比喻的深意。
理解比喻说理的妙处。
教学重点
理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
教学难点
理解故事的寓意。
引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
教学方法
比较法通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关。
延伸拓展法拓宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点及成就。
教具准备
多媒体
课时安排
1课时
教学过程
一、导语设计
先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理;《孟子》文笔雄健，铿锵有力;《荀子》行文气魄雄浑;《老子》清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。
二、资料助读
庄子与《庄子》
庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的'伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。
三、自学释疑
1.范读课文，学生分组读课文，参照注释翻译课文，一人一句，小组解决不了的请教老师。
2.检查翻译情况。
(1)解释加点词语：
惠子相梁非梧桐不止于是鸱得腐鼠搜于国中三日三夜
(2)翻译下列句子：
A.搜于国中三日三夜
B.于是鸱得腐鼠
C.今子欲以子之梁国而吓我邪
(3)直译课文
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说:“庄子到梁国来,想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他.说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗?鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鹓鶵，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”
四、感知课文内容
1.寓言往往采用比喻法，在本文中，腐鼠、鹓鶵、鸱各比作什么?寓意是什么?
腐鼠——做宰相(功名利禄)
鹓鶵——自己(淡泊名利的人)
鸱——惠子(醉心功名利禄的人)
2.庄子讲鹓鶵故事的用意是什么?
讨论明确：庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
3.读本文给你印象最深的有哪些?
评论明确：
(1)情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑;搜捕在即，不躲自迎;义愤填膺，泰然相答;委婉相叙，一针见血。
(2)人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。
(3)比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。
(4)描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。
4.读了本文给你什么人生方面的启示?
讨论后，教师小结：本篇告诉我们做人要坦诚，不能有小人之心，面对名利，要淡而视之，坦诚为人，坦荡一生。
五、拓展延伸
(一)阅读下文，思考：
庄子钓于濮(pú )水，楚王使大夫二人往先焉(请他做官，“焉”，到那里。 )，曰：“愿以境内(国内的事务)累(劳累)矣!”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾(锦缎，丝织品，用作动词)笥(sì古时盛饭或装衣物的方形竹器，用作动词)而藏之庙堂之上。此龟者，宁(宁可、宁愿)其死为留骨而贵(显示尊贵)乎，宁其生而曳尾于涂(tú泥泞)中乎?”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣(请回吧)，吾将曳尾于涂中。”
译文：一天，庄子正在濮水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：“(吾王久闻先生贤名)欲以国事相累。”庄子持竿不顾，淡然说道;“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。(请问二大夫)，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢?”二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：“二位大夫请回去吧!我也愿在泥水中曳尾而行哩。”
1.庄子讲神龟的故事的用意是什么?
2.庄子说话技巧给了我们今天人际交往有什么启示?
3.与《惠子相梁》比较异同。
(二)、积累成语：《庄子》有许多内容已演化为成语，保留在现代汉语中。下列成语都出自《庄子》：
鹏程万里扶摇直上越俎代庖望洋兴叹朝三暮四东施效颦无中生有呆若木鸡每况愈下邯郸学步大相径庭朝生暮死迎刃而解游刃有余得心应手失之交臂捉襟见肘踌躇滿志不翼而飞支离破碎真知灼见栩栩如生昭然若揭似是而非学富五车栉风沐雨螳螂捕蝉，黄雀在后成者英雄败者贼
六、总结全文
七、作业
